hoje recebi um email que faz uma ironia sobre a decadência da educação no brasil, o qual esta no final da copia do email...
Então resolvi iniciar uma lista de dircussão sobre o tema... mas como achei interessante a utilidade deste assunto, resolvi postar aqui no blogue para que minhas reflexões seja acéssíveis a todos... vai aqui a copia do email... manifeste sua opiniao por meio do comentários... Sintam-se à vontade, por favor!
Vai aqui a copia do email:
Salve salve pessoal...
ao ler o email, o q achei mt engraçado.. me senti tentado a discutir o assunto com vcs....
Não é mais da minha conta, e não ouso acreditar que isso vai resolver o problema...visto que somos livres pra falar sobre o assunto vamos lá...
Eu finalmente compreendi onde está o erro na educação no Brasil... é o famoso efeito "bola de neve" (um problema puxa outro, acumulando problemas e catalisando os anteriores) somado com o efeito "ping pong" (a solução de um problema depende da solução de outro, o qual depende de um outro q depende do primeiro)...
Os fatores do fracasso da educação no Brasil está em todos os interessado (ou seria des-interessados) na educação: Governo, Professores, alunos e pais.
Governo:
ele n está de fato interessado que as pessoas realmente aprendra nada. Ele só quer dar títulos a todo mundo, pra n perder o investimento extrangeiro no país. ninguém investe em país com baixo nível de educação. E uma nação educacionalmente evoluida pode ser algo perigoso pra um sistema de corrupção tão favorável. Eu sempre acreditei que o problema da corrupção no Brasil estava nos "políticos sem vergonhas", mas não! Estes são apenas produtos de toda uma cultura. Ao analisar os 500 anos de história vc entende q não são eles, o problema da corrupção no brasil, mas isso já é tema pra uma outras discussão.
Temos ainda a burocracia e os conteúdos programaticos inutéis e desconexos da realidade e das necessidades de alunos e professores. Um dia perguntei a D. Olympia, qual a utilidade daquele caúculo complexo que ela tentava nos ensinar. Ela me respondeu, algo parecido: "com este resultado, você pode aplicar na formúla anterior...." e eu a interrompi dizendo:"não, não, não é isso! Quero saber, quando eu for no mercado, que eu comprar o arroz e o feijão, em qual momento no caixa, em que eu vou usar este caúculo?". Ela pensou alguns segundos e me respondeu: "Eu acho que isso é usando pra gerar energia nucléar e na criação de foguetes espaciais". Eu me questionei, qual a necessidade de eu, em um curso de pedagogia aprender isso?
O conteúdo do conhecimento para ser verdadeiramente funcional deve partir do simples para o complexo, do prático ao teórico. Qd alguém vai na sua primeira aula de iniciação ao desenho, ninguém coloca um dos desenhos de Da vinci e diz: "reproduzam isso!", n. se ensina a desenhar circulos e quadrados... e vai se evoluindo a medida.
Como o Governo n esta mesmo interessado na educação ele n paga salários dignos aos professores, o quais são obrigados a sobre carregar-se de trabalhos...
Não exite um bom critério de seleção dos professores, assim como toda a burocracia que impede de se despedir "professores não vocacionados" (não diria incompetes pois a competência é questão de interesse).
Professores:
A maioria está sobre carregados de tarefas uma vez q n são bem pagos: em geral, a formação universitária mais mal paga é da educação... Porém, mesmo se estes fossem super bem pagos, isso n resolveria qse nada. Pois a maioria deles estão neste profissão n é paixão ou por que gostam. Apenas circunstancias e mt vezes falta de opções e/ ou oportunidade. Temos ainda a cultura do "jeitinho brasileiro" que a velha história de quebrar regras e tirar vantagem de tudo... o qual é um produto da corrupção, pois nuam cultura corrupta a glória está em ter vantagem pessoais e ser admiriado pelo q se tem, quando se deveria visar o resultados e ser experar ser admirado pelos resultados que você é capaz de produzir...
Mesmo porque a profissão de professor é muito conveniente. Analisem comigo: O dono de uma grafica, contrata um designer grafico e lhe passa imagems pra ser trabalhada em uma publicidade, q o designer passa essa publicidade: toda mal feita, imagems mal recordas e uma pessíma combinaçao de cores. O resultado n é outro, Ele despedido na mesma semana e sem receber nada pela semana de serviço provalvemente. Um médico numa clinica particular, depois do primeiro erro... o mesmo resultado. Já professores de escola publica... claro que isso não acontece se alunos apreenderem.. de fato não fará a menor diferença no salário dele. Outro lado da moeda, também exite a questão da violência na escolas, especialmente em cidades grandes, é cada vez mais dificil encontrar um corajoso ou corajosa que esteja disposto a entrar na "jaula dos leoes".
Já os outros que são apaixonados por este universo, são amarados e limitados: pela burocracia, pela sobre carga de trabalho, pela má vontade dos colegas, e o desinteresse dos alunos.
Os alunos:
Eles estão des motivados, eles não veêm logicas na escola, além das razóes sociais. O célebro humano é feito pra os conduzir à felicidade e à funcionalidade, logo tudo que não é útil ignoramos (memória seletiva) e temos a tendência a abandonar o q nos causa desconforto.. logo educação pra eles é isso: eles não vêem lógica em está ali, eles se sentem entendiado com a maioria das aulas, e pra priorar, ele não acreditam que vão aprendre algo de útil (de fato, não vão mesmo!). Isso me lembra, na minha ultima aula de estágio o tema era a importancia dos meios de comunicação... Então, cheguei na escola (os estagiario são sempre visto como o professor de mentirinha, logo vamos aprontar!)... Então, ao chegar eu num clima descontraido falei pra eles: "eu sempre ouço vozes, que muitas vezes eu não sei quem é e nem de onde vêem! outras, eu sei quem é!", então a turma que estava toda distraída se concentrou em mim. Eles pensaram que eu estava falando sobre fantasma. E um me disso logo que era mentira (adoro a sinceridade das crianças e adolescentes). Eu lhe disse: "te juro que é verdade e posso te prova!".. então quando vi que alguns começaram a ficar com medo disse: "isso acontece todas as vezes que eu respondo ao telefone! E os meios de comunicação é o tema da nossa aula!". Fiz a minha abordagem e depois eu tinha agendado uma visita com eles nos estúdio da rádio. Depois da visita, eu os informei que esta era a minha ultima aula como estagio q mesmo assim, eu os convidava para me escrever um texto dizendo o q eles aprenderam da aula, da visitao ao estudio da radio e qual a importancia dos meios de comunicação na opinião deles, também lhes informei que não era uma avaliação e que eles não eram obrigados a fazer, eu queria apenas saber o que eles aprenderam! Na semana seguinte, passei lá pra pegar as provaveis redações, pra minha supresa: todos tinha feitos, algumas bem longas...
Pra agravar o contexto, exite a questão da violencia nas escolas, a perca dos valores, as drogas, pais ocupados, a super estimulação das midias... e uma série de fatores
Os pais:
A vida moderna e o corre-corre do dia a dia os leva a ficar indiferentes com educação dos filhos. Na verdade, a escola acaba sendo um lugar pra ocupar os filhos deles enquanto eles pode se ocupar com outras coisas... Nesta visão, a aprendizagem dos filhos deles é da escola e pronto.
E também nem é toda escola q está interessado em ter pais "bisbilhotando" tudo que eles fazem...
outras vezes, este já não conseguem ter uma boa relação com os filhos, e encontram na escola um alívio...
efeito bola de neve:
A negligencia e desinteresse do Governo gera mal professores e/ ou mal condiçoes de trabalho do professores;
a mal condiçoes de trabalho do professores gera aulas desinteressante com aprendizem reduzidas;
Aulas desinteressantes gera alunos desistimulados, o que complica ainda a condição de trabalho do professor e torna a aula ainda mais desinteressante;
alunos desitimulados gera uma indiferença e desinteresse pelo sistema por parte de professores, alunos e pais, o que permite ao governo de neglicenciar ainda mais a educação no Brasil.
Efeito ping-pong:
é preciso fazer o governo levar à sério a educação;
para isso precisamos q comunidade escolar esteja consciente e estimulada com a possibildade de mundança e precione os responsáveis;
para consiguir tal estímulo, alunos precisa ver um sentido na educação e ter aulas mais interessantes com conhecimento útil aprendido;
para ministrar tais aulas, os professores precisa de um investimento da parte do governo;
para o governo investir, é preciso q ele leve à sério a educação. (voltamos no começo)!!
meu sonho:
na verdade essa minha abordagem é uma visão simplicista do sistema e do problema, o qual é ainda maior com uma série de outros fatores adjacente peculiáres à cada região, estado, cidade e escola...
Eu sonho com um dia que um grupo de apaixonados em educação cause uma revolução educacional, assim como houve na corea.. mas pra isso seria necessario um investimento de capital extrageiro, uma vez q o gorveno no Brasil não vai financiar isso mesmo, pois é mt perigoso. Então este grupo de "revolucionários" faria o efeito "dominó" iria em cada escola de cada cidade, uma por vez e:
- Incentivaria o professores não vocacionados a abandonar a essa vida, e correr atrás dos sonhos deles. De viver por aquilo que realmente os alegram. Pois, acredite, quando vc tem como profissão algo que você faria de graça, o sucesso é uma conscequencia irrevogável e absoluta!
- Desenvolveria com os professores, formação realmente eficazes. Estratégias de aprendizagem eficientes. Aprofundariam e experimentaria na prática as tendências da educação até encontar a methodologia eficaz.
- Conscientizaria os pais do necessidade da participação deles na vida escolar, assim como a unicidade do momento existencial na vidas de seus filhos... Pois sempre quando percebemos, nossas crianças já quase adultos.. e a gente se fala: "poxa! eu deveria ter aproveitado mais da infância deles... mas eu estava tão ocupado com coisas, que agora, não tem a menor importancia e não ouso avaliar se valeram realmente à pena!" (ps.: eu me disse isso ontem!)...
- Dispertaria nos alunos, a capacidade de sonhar, de planejar um futuro e de descobrir, como se diz em francês, o "fogo sagrado" (é a convicção que você nasceu pra uma derminada profissão e que você não só está disposto, como também vc vai provar pra si mesmo que vc é capaz de ir até o fim das suas energia para conseguir isto! [ps.: esta semana eu provei mas uma vez pra mim mesmo q eu tenho o "fogo sagrado" para curso que estou fazendo, fiz expedientes de entre 17 a 20 horas ao dia, dormi uma média de 3 h por noite pra conseguir entregar o trabalho na data]).
- Insentivaria a massa a precionar o governo para que os conteúdos fossem realmente lógicos e funcionais, assim como também para melhor remuneração e meios de trabalho da categoria.
a funcionalidade da educação:
Não acredito que a educação dos anos 50 ou 60 eram melhores. Sim, a pessoas sabiam fazer caúculos, a tabuada, e soletrar. Mas eram capaz de expressar, manisfestar interesses indivialisados e revindicar direito. Vc casava com quem a sua família escolhi! Também não estou dizendo que a educação atual no Brasil é uma das melhores. Mas o fato que as pessoas não aprendre por elas não tem necessidade de aprendre. Porque eu vou saber a tabuada de cor, si existe cauculadora em tudo: nos computadores, celular, chaveiro, etc. Mas alguém q trabalha em contabilidade e ciências contábeis, ele com certeza sabe a tabuada de cor; Pois isso é uma ferramenta de trabalho, ele usa todos os dias, ele aprenderia mesmo si nunca tivesse vista clássica (e já saudosas) cartilhas de tabúadas. Para melho ilustrar: um dos vários programas de computador do meu curso na faculdade tem entre menus e sub menus, aproximadamente 425 janelas, cada uma repleta de opções e funcões particuliares, e tem janelas que são verdadeiramente um programa completo. Eu achei um absurdo quando o meu professor nos informou nos disse quantos submenus tinha o program. Essa semana percebi algo, o corpo humano é mt mais complexo q isso, e um médico apreende! O motor de um carro tem muito mais pessas que isso, e o mêcanico (q as vezes nem sabe ler!) apreendre... Logo, a capacidade de aprendre todos nós temos, o faz a diferenca é se realmente precisamos de tal conhecimento... Como sexta feira, eu descobri que eu posso aplicar um Uv unwrap num quarto do modelo e depois aplicar um merge com a função merge Material primeiro é a mesma coisa de modelar o todo e aplicar o uv depois. Para vocês que nem sabe o que isso qr dizer, isto não faz a menor diferença mas para mim isso quer dizer uma economia de 75% do trabalho. Eu poderia passar uma aula intereira lhes explicando isso, voces entederiam (tenho certeza que sim!), mas como vc não tem interesses e não vao usar este programa no dia dia de vcs semana que vem vocês já esqueceram: absolutamente lógico!
Quanto as cotas raciais... risos.. isso é uma tentativa tão ingénua de lidar com a discriminação. Parece que não é sabido que esta é fruto da ignorancia (falta de conhecimento) das causas e efeitos.. E só poder ser resolvida com educação e conhecimento. Melhor ilustra que vem deste fato, é um filme antigo que assisti, onde um integrante de um grupo de SkinHeads (neo-nazitas) ataca um homem negro até morte. Ele vai pra prisao, e la na prisão mesmo agrupado com os outros nazista ele trabalha (sim, nos EUA e Canada os presos tem verdadeira industrias nas prisões) num setor da fabrica téxil apenas ele e um homem negro, o qual fala sem parar sobre tudo... Ele o ignora, pois se ele o atacar ele vai pra solitária além de ser espancado. Ele fica mt tempo o ignorando, mas num determinado momento ele precisa falar com alguém e o negro fala com ele o dia inteiro, então ele começa a responder... Ele se faz então um grande amigo, descobre todas as discrimiação que ele viveu. Neste momento ele não é mais capaz de viver no meio dos outros SkinHeads.. então, este depois se voltar contrar ele (espancar e violentar, etc...) ele si sente discrimintado, pois na prisão são os clãs... Ele sente na pele o que sente alguém q é discriminado... no final do filme quando ele sai da prisão ele se torna um militante contra o racismo... (não vou contar o fim.. mas é triste...). Ou seja, só se cura alguém de uma visão discriminaroria apenas quando esta compreende o que se sente alguém que é: negro, pobre, gordo, feio, viciado em drogas, indígina, ou homossexual se sente por ser agredido ou ridicularisado por ser quem e porque ele é assim..
bem.. está é a miha opnião sobre o assunto...
Em resposta a este email:
Evolução do ensino...
--Antigamente se ensinava e cobrava tabuada, caligrafia, redação, ditado ... Havia aulas de Educação Física, Moral e Cívica, Práticas Agrícolas, Práticas Industriais e cantava-se o Hino Nacional, hasteando a Bandeira Nacional antes de iniciar as aulas.
Tinha-se respeito pelos pais, tios, avós, PROFESSORES, pelas pessoas mais velhas/experientes. .. cultivava-se a família e os amigos eram verdadeiros.
Hoje as crianças e os adolescentes primeiramente tem que saber o que é
cidadania na ótica comunista, sexo seguro com todos os apetrechos eróticos que tem direito, igualdade racial, social, etc, português, matemática e geografia ficaram em segundo plano. Quanta diferença!
Relato de uma Professora de Matemática:
Semana passada comprei um produto que custou R$ 1,58.
Dei à balconista R$ 2,00 e peguei na minha bolsa 8 centavos, para evitar receber ainda mais moedas.
A balconista pegou o dinheiro e ficou olhando para a máquina registradora, aparentemente sem saber o que fazer.
Tentei explicar que ela tinha que me dar 50 centavos de troco, mas ela não se convenceu e chamou o gerente para ajudá-la.
Ficou com lágrimas nos olhos enquanto o gerente tentava explicar e ela aparentemente continuava sem entender.
Por que estou contando isso?
Porque me dei conta da evolução do ensino de matemática desde 1950, que foi assim:
1. Ensino de matemática em 1950:
Um cortador de lenha vende um carro de lenha por R$ 100,00. O custo de produção desse carro de lenha é igual a 4/5 do preço de venda . Qual é o lucro? Apresente os cálculos.
2. Ensino de matemática em 1970:
Um cortador de lenha vende um carro de lenha por R$ 100,00. O custo de produção desse carro de lenha é igual a 4/5 do preço de venda ou R$ 80,00. Qual é o lucro? Apresente os cálculos.
3. Ensino de matemática em 1980:
Um cortador de lenha vende um carro de lenha por R$ 100,00. O custo de produção desse carro de lenha é R$ 80,00. Qual é o lucro? Apresente os cálculos.
4. Ensino de matemática em 1990:
Um cortador de lenha vende um carro de lenha por R$ 100,00. O custo de produção desse carro de lenha é R$ 80,00. Escolha a resposta certa, que indica o lucro:
( )R$ 20,00 ( )R$40,00 ( )R$60,00 ( )R$80,00 ( )R$100,00
5. Ensino de matemática em 2000:
Um cortador de lenha vende um carro de lenha por R$ 100,00. O custo de produção desse carro de lenha é R$ 80,00. O lucro é de R$ 20,00. Está certo?
( )SIM ( ) NÃO
6. Ensino de matemática em 2009:
Um cortador de lenha vende um carro de lenha por R$100,00. O custo de produção é R$ 80,00.
Se você souber ler coloque um X no R$ 20,00.
( )R$ 20,00 ( )R$40,00 ( )R$60,00 ( )R$80,00 ( )R$100,00
7. Em 2010 vai ser assim:
Um cortador de lenha vende um carro de lenha por R$100,00. O custo de produção é R$ 80,00.
Se você souber ler coloque um X no R$ 20,00.
Porém, se você se declarar negro, pardo, pobre, gordo, feio, viciado em drogas ou indígena, não precisa responder.
( )R$ 20,00 ( )R$40,00 ( )R$60,00 ( )R$80,00 ( )R$100,00
